尊师重教质疑篇

     尊师重教还用质疑吗？二者放在一起不是相互矛盾吗？既然肯定尊师为何还要质疑？起因还是从铁犁铧质疑开始，最后两篇文章还是质疑，所以就起了这个篇名。文革时，我是被专政对象，无权参与革命，只能从事劳动生产，当年我的双脚就走遍了吉林大地的山山水水，发现了许多窖藏和遗物，与孙常叙先生所定时代不同才有了质疑一文。此文先寄给北京某大报史学栏目，该编辑是我北大同班同学李**，他不但不支持我，反而还批评我右派本性难改，专门批评权威人物。此路不通，回到吉林，直接面对孙常叙先生，他接受我的质疑，说我帮他纠正了不足之处。我们成了忘年交，多年之后我还经常说起此事，这样就有了“高风亮节、虚怀若谷”这篇文章经常以此事例，告诫我的学生做人就是要做孙常叙先生这样的老师。1992年我被评为吉林大学历史系的优秀教师。吉林大学当年还颁发给我“大学生导师”的称号（见证书）。这样才有高教研究的刊物上。“和大学生们在一起”的文章。最后两篇关于天下银杏第一树的质疑文章放在一起，让后人去评说好了...

段一平