教育界不宜将“钱学森之问”作为

谈问题的逻辑起点

林炎志

我曾经多次想建议我们的教育界同仁不再将“钱学森之问”作为谈问题的逻辑起点。因为我一直怀疑“钱学森之问”的真伪。我的本科是清华核物理专业，属于尖端科学范畴，这种学缘也使得我的人脉关系与钱学森先生有很多联系。无论是从公开正式的渠道得来的信息，还是从民间渠道得到的消息，我都很难想象他会有“钱学森之问”中那么严厉、根本性地否定。钱学森先生在我国“两弹一星”等科研活动中做出了无法磨灭的贡献，恰恰是这个领域也大量集中了新中国教育培养的精英们。如果没有这些“杰出人才”，根本不可能有今天的局面，更不要说我们国家全面、迅速的发展了，这些成就本身就包含了“杰出人才”的杰出作用。

从个人的角度来看，钱学森先生不可能脱离他的责任、地位和历史而轻易、全盘否定新中国的教育事业。近六十年来，无论哪届中央领导都非常重视他的看法和建议，对科教事业的进步，他有责任。中国教育界也一直有意将优秀的年轻人放在钱学森先生身边，由他培养，向他学习，一些年轻人也与钱老一起做出了光辉的业绩，对人才培养，他有成功的实践。所以，中国教育需要改革发展，这一点毋庸置疑，但是讨论问题时以“钱学森之问”这个问题为逻辑起点（以全面否定为起点）是不应该的。

（本文发表于《吉林教育学刊》2014年第一期）